课程名称

护理心理学

课程类别

专业必修课

学时

理论16，实践2

学分

1

授课对象

护理本科生

授课教师

孟鑫

案例名称

权，然后知轻重

思政元素类型

科学精神、以人为本

案例所属教学内容

第四章  心理评估

教学目标

知识目标心理测验法的概念、标准化心理测验的基本特征

能力目标运用临床常用心理量表

思政目标培养学生以人为中心的职业素养，秉承严谨的工作精神

案例描述

孟子擅长用逻辑归谬法与人辩驳，例如先假定了两种荒唐的说法：力足以举千钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪。齐宣王对此加以否定，孟子立即把齐宣王自己的做法接上去：恩足以及禽兽，而功不至于百姓。这样便轻而易举地使齐宣王认识到了自己存在的问题：不是不能，而是不为。也就是说，不是做不到，而是不愿做。

当齐宣王不甚明白时，孟子又作了生动的举例说明，挟太山以超北海是做不到，而为长者折枝则是愿不愿意做的问题了。说到底，关键是看你有没有朝这方面想，有没有这样一种精神。

孟子说权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚，虽然是希望齐宣王好好考虑，好好反省自己的所作所为。而我们为人处世也处处要长短权衡轻重度量。儒学非常重视人的自我反省功夫，在儒家看来，只有经常衡量，才能认识自己，改善自己。不过，我们在这里突然想到的却是，认识自己固然需要自省，认识他人不是更需要权衡度量吗？

作为护理工作者，要秉承严谨的工作精神，在给患者做心理评估时，求真求实，用科学的方法使用心理评估量表，才能有更深的体会。处理一件事情，没有调查就没有发言权。凡事不亲眼看见不亲耳听见，却凭主观臆想来断定它的有无，怎么可以这样做呢？

案例融入方式

案例穿插式

教学设计

课前预习：教师提前一周在雨课堂上发布课件，并推送学习清单，明确学习任务。

课中学习;

1. 讲述孟子与齐宣王的故事，进而引出“心理测验法”概念，并和护理实践结合起来，进一步诠释权衡度量的内涵。

2. 通过孟子的图片，启发学生思考：护理工作中如何秉承严谨的工作精神

课后复习：建立一个《中国护士心理健康》量表，需要如何建立常模？

教学反思

在授课过程中，穿插案例，将该案例引入到课程中，加深学生对知识点的理解，将科学精神、严谨慎独等渗透在课堂中。