一、授课方法
1.灵活应用启发式、讨论式、提问式的教学方法，采用混合式教学模式，教学中遵循理论联系实际的原则，对重要章节采取CBL教学法、情景模拟教学等，树立“启发式”教学指导思想，充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥其潜能，从而培养学生的独立分析问题和解决问题的能力。2.教学中充分体现“以学生为主体”的教学思想。
3.应用多媒体、图表、模型等方法示教儿科护理常见操作技术。
4.教学中注意增添与课本知识相关的儿科方面新进展。
5.充分利用附属医院、社区实践教学基地开展课间见习，让学生早接触临床、早接触社会、早接触病人，培养其良好的医德医风和加强护患沟通能力。
本课程采取三段闭环式设计（课前、课中、课后），以优慕课和雨课堂这两种线上平台为依托来实施线上线下混合式教学。
1.课前：创设临床情景任务，线上平台提供课程相关资源（课件、微课、视频、文献、资料链接等），使学生自主探究式学习，并线上反馈。
2.课中：理论课多采用翻转课堂，小组展示（ppt演讲、情景剧、论文汇报、辩论等）；实验课多采用情景模拟（标准化病人或高仿真模型）。随后课中即进行师生之间、生生之间的互动交流及思辨。在思辨过程中中厚植爱国情怀、科学精神、人文思想、哲学原理、中华文化、大健康观六大元素
3.课后：再次利用线上平台讨论答疑，并提供个性化复习资料。进一步拓展学生知识面，如文字感想、读书报告会等，加强学生情感体验与行为锻炼
1.课前预习相关基础知识。
2.积极参与课堂病例讨论、模拟教学
3.练习儿科常见护理技术。
本课程采取形成性考核和期末考核相结合的方式，对学生的认知、能力及态度进行综合评价。采用量性与质性方法相结合来评价思政教学效果，量性为三方面（期中期末成绩、人文关怀能力量表、评判性思维能力量表），质性为两方面（实验期末情景模拟、学生访谈（职业认同、社会环境、个人评价等））。
1.形成性考核（占30%）
（1）作业（占25%）：包括平时作业和章节测试。在教学过程中布置不同形式线上线下作业，以综合性的题目为主（让学生以小组合作方式查资料，老师指导，同学讨论解决问题，比如开展翻转课堂、录制微课等）。目的是扩大同学的知识面，学会学习，培养团队协作精神和综合分析能力。
（2）平时表现（5%）：包括出勤情况，上课回答问题情况等。
2.期末考核：（占70%）
（1）课程结束，对学生进行一次综合性的考核，根据本大纲所规定的教学目标进行命题，突出重点章节，体现课程的重点内容。考核的内容、题型参照行业执业考试。
（2）实验考核（占20%）：包括实验考核成绩和思政效果评价。在每一次实验教学过程中，对部分学生进行实验考核，把思政效果评价贯穿其中。实验课程结束后进行期末实验考核，把综合的考核结果作为该生的技能考核成绩。