课程名称

护理心理学

课程类别

专业必修课

学时

理论16，实践3

学分

1

授课对象

本科护理、助产

授课教师

杨昕岳

案例名称

临床护理中的感觉

思政元素类型

仁心仁术、责任奉献

案例所属教学内容

第二章  心理学基础

教学目标

知识目标掌握感知觉的概念、特性及重要性

能力目标将感知觉的特点灵活运用到临床护理工作中

思政目标学会共情病人，实现护理人文关怀

案例描述

1. 在临床工作中如何运用感受性发展的规律？（感受性的变化）

2. 为什么把手术服和手术室设计成蓝色或绿色？（感觉后像）

3. 为什么医院病房的设计多采用蓝色或绿色？（联觉）

4. 春晚节目《千手观音》的演出者是聋哑人，聋哑人如何排练舞蹈？盲人如何识别不同面额的人民币？（感觉补偿）

案例融入方式

案例式、启发式、互动式

教学设计

案例1

教师讲解：“感受性的发展规律”

感受性在人的一生中的发展规律，其特点是随年龄增长先上升后下降的变化，到青年期达到高峰，老年期普遍下降。生病后感受性也会发生变化，如听觉和视觉、痛觉感受性提高，味觉感受性降低

教师提问：在临床工作中如何运用感受性发展的规律？

学生讨论：······

教师总结：针对老年病人要更有耐心；病房管理光线柔和保持安静；尽量减少让患者不适的刺激；对病人感受性的不同变化，要能够理解，如风湿病人对风的感觉，神经衰弱病人对光、声的感觉，对不同痛阈的病人也予以理解。

案例2

教师提问：为什么把手术服和手术室设计成蓝色或绿色？

学生讨论：······

教师讲解：关于感觉后像的相关知识

案例3

教师提问：如何根据联觉来设计病房？

学生讨论：······

教师讲解：关于联觉的相关知识

案例4

教师提问：聋哑人如何排练舞蹈？盲人如何识别不同面额的人民币？

学生讨论：：······

教师讲解：关于感觉补偿的相关知识

教学反思

在讲解心理学知识点时引入临床护理中的例子，容易加深学生对知识点的理解，同时认识到工作中心理学的知识无处不在，要学会应用心理学的知识更好地理解病人、为病人服务，例如，护士可以利用联觉针对不同病情的病人设计病房；案例的融入增加了学习趣味性和情感认同，强化了人文关环、科学素养和职业道德教育，提升了学生对护理专业的认同感和自信心。