课程名称

护理心理学

课程类别

专业必修课

学时

理论16，实践3

学分

1

授课对象

本科护理、助产

授课教师

杨昕岳

案例名称

南丁格尔名言的人文启示

思政元素类型

敬畏生命、仁心仁术、责任奉献

案例所属教学内容

第一章  绪论

教学目标

知识目标了解学习护理心理学的重要性；熟悉护理心理学的研究任务

能力目标正确认识护理心理学的课程地位及重要性；树立整体护理目标

思政目标医学人文关怀的重要性，培养学生的职业责任感；激发学习热情与职业认同感

案例描述

一百多年前现代护理学的先驱－弗罗伦斯.南丁格尔（1820～1911）提出“护士的工作对象，不是冷冰冰的石头、木头、纸片，而是具有热血和生命的人类。护士需要有一颗同情的心和一双热情的手，才能为病人提供最优质的服务。”人是既有躯体又有精神，既有复杂的生理活动，又有复杂的心理活动的统一整体。人在躯体上患了疾病，心理上必有反应，人的积极的或消极的心理状态，对躯体的生理状况也必然有影响。随着对疾病的深入认识，现代医学模式由生物医药模式转变为生物心理社会医学模式，相对应地，护理模式也由“以疾病为中心”的功能护理转变为“以病人为中心”的整体护理。

医生面对的是病人，“病人”包含两个层面的意思，一个是疾病--这个人得了什么病，该怎么治疗；另外还要看到他是一个有思想、有情感的社会人。在临床护理工作中要关注病人的心理变化，用专业的心理学知识给予病人帮助。护理学与心理学逐渐融合，形成专门研究心理护理的护理心理学。

案例融入方式

案例式、启发式、互动式

教学设计

引入案例：2017年8月31日晚，陕西榆林市第一医院绥德院区，产妇马茸茸在待产时，从医院五楼坠亡。事发后，医院方面称，由于家属多次拒绝剖宫产，最终导致产妇难忍疼痛，心理崩溃跳楼。但产妇家属却表示，曾向医生多次提出剖宫产被拒绝。双方争议的焦点是责任究竟在谁，医院该如何赔偿家属。

学生讨论话题：1.“在医疗水平不断发展的今天顺产、剖宫产并不是高难的医疗技术，为什么出现这样的问题？”

2.“假设你是该产妇的责任护士，面对这样的产妇我们可以做什么？”

教师总结：该案例在某种程度上反映了我们在追求医疗安全（家属必须签字同意）的同时，缺失了一个重要的东西：医学的人文关怀。《病患的意义》的作者图姆斯曾有一句名言“大夫，你只是在观察，而我在体验。”我们不仅要关注客观指标，更要关注患者体验。

融入南丁格尔名言：

教师总结：病人首先是作为一个“人”，其次才是“病”，既然是人，就会有喜怒哀乐七情六欲等主观体验，我们在给他们提供医疗服务时，要把他们作为一个整体来看待，在进行疾病护理的同时关注病人心理，开展心理护理。

教学反思

通过引入真实案例，引发学生深入思考，教师在总结的时候融入南丁格尔名言，将学生的感性认识进行理性升华，提升认识深度。